云南大学商旅学院教育教学改革实践

本科院校的人才培养质量可以理解为大学生人力资源培养的价值。目前有学者提出大学生人力资源价值测评函数主要由三个指标构成：基础能力指标（如专业契合性指标、英语能力等）、中端能力指标（如心理素质、思维能力等）、高端能力指标（如语言表达能力、企业职务能力等）。依照此函数，在本科院校培育阶段，大学生人力资源价值是由家庭、学校和社会三个环境协同培育起来的。以学习成绩为主体的基础能力指标，主要以学校第一课堂培养为主；以个人素质为主体的中端能力指标，主要与个人生活经历、家庭环境有关；以实践能力为主体的高端能力指标，则需要依靠学校第二课堂对学生进行培育。目前社会对应用型人才的需求不断增强，即大学生人力资源价值中高端能力指标的占比越来越重，因此在大学本科教育中，一定要重视第二课堂的建设，注重对学生实践能力的培养。

为了深化本科教育教学改革，实现人才培养质量的全面提升，培养满足社会需求的高素质应用型人才，云大商旅学院通过开设创新创业班级，充分运用双重课堂教育模式，培养学生创新创业的热情和实践能力，造就“大众创业、万众创新”生力军，为创新型国家的建设提供源源不断的人才智力支持。学院通过创新创业教育顶层设计，构建创新创业教育生态体系。从文化传承、基础教育、实践活动、公司实战项目孵化四个层面，营造创新氛围，普及“双创”教育，使创新创业理论教学与实训、实践、实操孵化相结合，服务区域经济人才培养。充分调动学生思考与实操能力，最大限度提升学生课堂参与度，实现从教材教授到实训实操的完美过度，通过持续的技能训练提高学生创新创业素养，以创新创业为主线，实现“专业+创业”复合型人才的培养和输出。

创新创业班级进行双重课堂模式建设，第一课堂是以“双创”通识教育为主的“双创”专业课、能力提升课等专业教育课程，为学生构建完整的“双创”知识体系和“双创”能力培训机制，保证学生基础能力的培养。为学生知识能力的培养打造专门的实训平台，包括创意训练平台、项目孵化平台、项目竞赛平台、自主创业平台。通过实训来激发学生的“双创”思维，让学生深入了解创新创业过程，掌握“双创”知识，最大限度提高“双创”能力培养效果，为学生基础能力的培养奠定基础。第二课堂则是通过调研、“双创”训练计划、创业训练项目、青年红色筑梦之旅等实践活动，让学生真实地感受“双创”教育在现实社会中的运用，从而启发学生对“双创”有更深层次的理解并使之内化，促进学生高端能力的内在升华。把“双创”教育第一课堂和第二课堂有机结合，完善“双创”应用课堂体系，为学生的创新创业经验交流、成果展示和资源共享提供机会，着力营造大学生创新创业文化氛围。

“双一流”建设视角下的“双创”人才培养体系构建，是通过对当前云大创新创业教育存在问题的剖析，提出的一个由“教育—参与—培育—孵化”四阶梯提升计划组成的创新创业人才培养新模式。以培育创新创业人才为最终目标，以“两个课堂+一支导师队伍+校外实训基地与企业”为渠道的三方融合机制，构建出云大教育教学改革背景下的人才培养体系。通过学校支持、政府帮助、对本科生系统化的创新创业能力培养，以及对云大“双创”教育机制的不断完善和发展，为学生提供完善的创业教育体系模式，为高校创新创业人才培养提供模范式借鉴。