引　言

地理科学专业旨在培养具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才［1］。地理信息系统在信息化、数字化、系统管理、综合分析、可视化表达、辅助决策等方面有其成熟的理论、方法和技术优势［2］，是地理学重要的理论和工具，具有较强的应用性［3］。在具体教学过程中，地理信息系统课程的启蒙阶段通常很难取得很好的教学效果。一方面是由于学生大都是初次接触地理信息系统这门课程，对于GIS基础理论的学习和理解存在一定的困难；另一方面是由于地理信息系统同时也具有较强应用性，GIS相关软件模块较多，操作复杂，学生很难理解软件模块及其操作背后的相关基础理论。

翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新［4］。地理信息系统课程理论课教学开展两周左右，学生已经基本了解了地理信息系统的概念、构成、基本功能、主要应用等基础理论知识，并初步了解地理模型的分类、数据建模的基本过程，以及对象、属性、对象的几何表达等相关概念。此时通过设置一定的实践环节，在教学中引入课外调查和翻转课堂的教学方法，将理论教学和操作实践进行有机结合，不仅能提高学生对地理信息系统课程的学习兴趣和学习积极性，还能夯实学生对地理信息系统原理的理解，提高其使用地理学思维和方法进行地理学分析的能力。