2.2　实验微课化的意义

微课的制作，可以让学生在课前利用“碎片化”的时间，根据自己的需求，随时随地观看微课视频，提高实验的预习效果和操作效率，使学生提前对实验原理、仪器工作原理、原理和方法的应用、实验现象等有一个初步了解。将实验课程微课化，可解决如下关键问题。

（1）构建物理实验微课教学模式，以视频教学方式来帮助完成学习内容。微课模式下的大学物理实验教学，以生动形象的动画视频描述仪器的构造细节、工作原理、调整方法等，加深学生对实验仪器的工作原理、方法的应用等方面的理解。物理实验微课教学模式，可以解决大部分学生不够重视物理实验，为了应付教师的检查，在写报告时没有自己的思考过程，只是将实验材料当中的部分内容照抄上去的问题，从而提高学生预习的主动性及实验预习质量。

（2）构建物理实验微课教学模式，可以让学生在课前对实验原理、仪器工作原理、应用、现象等有一个初步了解。课堂上，教师不需要对实验原理进行详细的讲解和演示，只需根据学生在预习中反映出来的问题有针对性地指导，以答疑解惑为主，给学生留下充足的思考和发挥的时间与余地，实现以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变，真正地实现“翻转课堂”，保证大学物理实验在有限时内最大限度地发挥作用。这不仅可以提高课堂实验效率，还可以强化学生创新思维和创新能力的培养。

（3）物理实验微课教学模式，不仅可以让文科学生了解实验，还可以对中学生和社会人员开放，让更多的人了解实验，实现服务社会的目的。