研究生马克思主义理论素养结构的科学性

这里的科学性，特指研究生马克思主义理论素养结构的概念、要素或内容以及构成形式是否正确并反映了这一事实的本质和内在规律。具体地讲，研究生马克思主义理论素养结构的构成要素是“二维递进且有机弥合”。所谓“二维递进”，就是既强调当前的素养结构现状，也注重先前的素养结构水平；所谓“有机弥合”，是指当前和先前的素养结构态势可以相互连接、相辅相成、梯度演进、相得益彰。那么，从科学性上来讲，当前素养结构的构成现状和水平趋向，应该与先前素养结构的水平形成胶着联结、有机弥合态势。进一步讲，当前的素养结构的合理性态势和趋向，是验证其科学性的基本前提条件。

有鉴于此，研究生马克思主义理论素养结构何以才能符合科学性？首要的思维任务，就是要完成素养结构合理性的讨论。合理性本身是一个哲学命题，古往今来许多哲学家对于合理性的解释可谓汗牛充栋、不一而足。在这里所说的合理性，是指在前提成立的基础上而达到的一种合目的性状态。也就是说，只要前提是成立的，合理性就是成立的。根据这一原理，我们所说的合理性就是指研究生马克思主义理论素养结构的合理性必须要考虑其前提的成立性。

那么，什么是前提的成立性呢？就本文的探究目的而言，这种成立性就是要贴近研究生思想素质的实际、贴近研究生先前思想水平的实际、贴近研究生当前生活状态的实际。换句话说，就是要符合研究生当前思想政治理论的实际水平。从这个意义上说，只有贴近研究生当前思想政治理论水平实际的课程设置和教学安排，才是具有一定的科学性的。