情感因素贯穿于爱国情怀形成的整个过程

“人的思想品德形成过程需要经过知、情、信、意、行几个阶段。”^[1]其中从认知到意志属于内化阶段，而付诸一定的行动属于外化阶段，然而不论是内化还是外化都需要借助情感因素的催化作用。就学生的爱国情怀培养而言，必然要经历获得爱国认知、形成爱国情感、培养爱国信念、锻炼爱国意志和付诸爱国行动这几个阶段，才能够被认定为在价值观层面形成了稳定的爱国情怀。针对爱国情怀培养言，最初需要一定的情绪体验和认知经验的积累，才能形成较为稳定、持久的爱国情感。而愈加丰富的爱国认知和稳定持久的爱国情感相结合才能形成爱国信念，并且由于实际生活往往与认知、信念产生矛盾，从而阻碍爱国认知外化为爱国行为，此时就需要爱国意志发挥支撑作用，保证爱国认知与爱国行为的统一，同时，在克服实际困难中所产生的获得感与成就感等积极情感因素进一步地促进爱国意志的坚定。最终，爱国行为产生的积极情绪体验又会反过来进一步促进爱国认知、爱国情感、爱国信念、爱国意志的培养，形成良性循环。