戏剧表演对大学生情绪智力的作用
戏剧发源于古时祭祀仪式，作为人类文明的重要构成，承载着人们的喜怒哀乐，对人情绪的影响有着不可忽视的作用。特别是戏剧表演能很好地作用于情绪智力，如体察情绪、控制情绪、调节情绪、宣泄情绪、表达情绪等。戏剧表演能提供一条途径，维护大学生心理健康，对于大学生情绪的观察、理解、体验、评价、预见及合理表达有着积极的作用。戏剧表演能极大地调动学生的情绪情感及各种潜能的发挥，从而培养学生的觉察、体验和表达情绪的能力等[3]。
1.戏剧表演对大学生观察、体验、理解情绪能力的作用。戏剧表演要求演员先了解自身的情绪情感特点，因为只有感知到自己的情绪，理解了自己的情绪，才能去驾驭、调控自己的情绪达到角色的要求，也能更好地理解他人的情绪。戏剧表演可以通过让学生去观察、体验角色在情景中的情绪情感，从而反观自己的情绪。在塑造角色时，熟悉故事情节、规定情境，理解角色性格、思想情感，到实际生活当中去体验生活，通过对真实人物的观察、理解，对角色情感的形成、情绪的表达产生认同，起到移情作用，做到想角色之所想，感角色之所感，与角色共呼吸、同命运。学生也可以通过这种方式去体会，亲身感受和体验各种不同性格的人的所思所想及情绪的产生，做到换位思考，从而理解其他人，更好地体察与处理自己和他人的情绪问题。学生可以通过观摩戏剧表演作品，观察剧中人的情绪特点，如学习戏剧表演作品中一些正面人物在困境面前保持乐观、积极的情绪状态，以面对在学习、生活中的困难和情感的困境。戏剧表演让学生去体验情绪体验的机会，便于培养学生的情感体验能力，使他们获得高水平的情绪智力。
2.戏剧表演对大学生评价、预见情绪能力的作用。在观察、体验、理解情绪的基础之上，更深一步的是评价、预见自己或他人的情绪反应、体验。在扮演“角色”的过程中，演员也会遇到来自本身的情绪干扰，会有一些“表演方法”来调动自己的情绪状态，使自己当下的情绪适应剧中的规定情景，以迅速融入角色。戏剧表演中有此种对演员情绪的专门训练，作用于学生也是很可行的，当外界的不良情绪干扰到自己，影响到自己的学习、生活时，迅速评价、预见自己的情绪，及时调整心理状态，为应对困难做好情绪上的准备，调动积极、正性的情绪来对待当前的学习和生活。
先树立强烈的信念感，因为如果没有强烈的信念感，演员塑造角色时便没有信心，以至于不相信角色的真实性，便不能做到与角色的合二为一，更不能引起情绪上的任何反应。树立信念感，使演员保持从正性、积极的角度对自己的情绪进行评价，培养演者对规定情境、人物体验等真挚、强烈的信念感和真实感，使演者不断地使自身的形象、情绪、行为向理想角色靠近。将此种方法作用于对学生评价自我情绪也是同样有效果的。如坚信自己就是一个优秀的人，能够去调控自己的情绪到最佳状态、能够去激发自己的正面情绪，能够调节自己的情绪以促进学习效率等。学生通过这种信念感训练，不断地使自身的情绪状态向理想中的最佳状态接近。
3.戏剧表演对大学生表达、调控情绪能力的作用。仅仅观察、理解、体验、评价、预见情绪还不够，还应该合理表达自己的情绪，以声音、言语、形体的方式表达出来，而表达属一种情绪的宣泄，合理地表达情绪，有利于情绪的整合，合理地表达情绪则需要对情绪的调控，而对于情绪的调控，是需要通过对情绪的表达来完成的。每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，在不同的情景中表现不同的自我。为了适应不同的环境，还要不断地更新“演技”，提高自我表达的能力。而戏剧的一个最大特点就是有助于强化个人的角色观念。演员可以根据角色的不同要求（不同的性格、不同的地位、不同的处境），准确的找出相应的情绪表达方式，也能调控自己的情绪以达到与角色的一致。如需要塑造一个性格温和的角色，而演员自己本身并不是那样的性格，那么此时就需要演员调控自己的情绪。学生通过戏剧表演训练后，眼神、表情、语言和姿态、情绪状态的表现都会随着所扮演角色不同而相应发生改变，学生也可以通过此种对演员情绪表达和调控的训练，提高自己的情绪智力。
4.戏剧表演对大学生人际关系管理能力的作用。戏剧表演不仅是个人的艺术，也是集体的艺术，讲究团队协作、交流、互动，其对个人及团队情绪的感染力是很强的。戏剧表演在排演的过程中，个体的人与群体之间、群体的人与群体的人之间在特定情境下产生联系，这种联系要求剧组成员的互相合作、互相帮助、互相协作，有共同的愿景才能保持。此时需要综合运用观察情绪、理解情绪、体验情绪、评价情绪、预见情绪、表达情绪、调控情绪的能力，做好人际关系的情绪管理，才能增强集体凝聚力，保证团队演出成功。
马克思曾说过“人是社会关系的总和”，学生们除了学习以外还要处理与同学、老师、父母、亲友的人际关系，其过程如同排演一出戏剧要处理的复杂人际关系一样，其好坏关系到一个集体人际关系的和谐程度，从而影响到团队沟通合作。通过对戏剧的排演，学生自己或当演员或当导演，培养观察情绪、理解情绪、体验情绪、评价情绪、预见情绪、表达情绪、调控情绪的综合能力，从中体验和习得人际关系的管理能力，是十分行之有效的。
总之，戏剧表演易作用于人的情绪，对大学生的观察情绪能力、体验情绪的能力、理解情绪的能力、评价情绪的能力、预见情绪的能力、表达情绪的能力和情绪调控的能力以及综合运用这几种能力的人际关系管理能力都有着很大的促进作用。结合情绪智力理论开展大学生思想政治教育，藉由戏剧表演来作用于大学生的情绪智力，也有实践的可行性。
（作者单位：江汉大学）
【注释】
[1]王金萍：《大学生思想政治教育中的情绪智力研究》，浙江大学硕士学位论文，2013年。
[2]张进辅、徐小燕：《大学生情绪智力特征的研究》，《心理科学》2004年第27（2）期，第293—296页。
[3]杨戈：《论戏剧艺术的教育功能》，《当代戏剧》2006年第3期。