树立正确的生死观

曾子曰：“慎终，追远，民德归厚矣。”中国人除了传统的“厚生”观念外，向来还有“重死”的观念，而在民间，死亡又是一个避讳的话题，人们普遍对死亡抱有神秘感和恐惧感，这就使得有的青年学生对待死亡往往有矛盾的态度：要么害怕死亡，所以在生命遇到危险的时候产生巨大的心理压力，导致各种心理问题的产生；要么把死亡看作彻底的解脱，导致一点点挫折就产生轻生的念头。这就需要教师加以引导，帮助学生树立正确的生死观。

近年来高校学生自杀事件时有发生，恰恰是因为大学生对于死亡缺乏正确的认知，没有成熟的正确的生死观，极易受到外界因素的影响选择轻易断送生命。我们可以借助这次疫情，使他们明白死亡意味着什么，从而提升他们对于生命的重视。这次疫情的暴发，武汉是重灾区，武汉市内包括湖北省内的学生会比以前更多地直面生命的消亡，从而会引发内心的焦虑和恐惧，如果身边有亲友不幸被感染，更是增添前所未有的心理负担，猛然的心理冲击会诱发一系列的心理危机。如果不及时引导学生建立正确的生死观，克服内心对死亡的恐惧和逃避，则很容易导致学生的心理崩溃。因此，在适当的时候可以用多种途径对学生进行心理健康辅助和心理疏导，使学生明白生与死只是一个自然过程，死亡是生命过程中的一个自然环节，是极为平常的事情，有了科学的生死观，在面对身边的死亡案例时，就能勇于面对，正确处理。

德国哲学家海德格尔提出了“向死而生”的价值理念，这是死亡教育的出发点，也是落脚点。只有理解了死亡，才能认清生命是有限的，才能更好地把握生命的存在，才能理解为何子在川上曰“逝者如斯夫”，从而更加敬畏生命，珍爱生命。