坚持以德传教，教育者要将自我的认知践行到教书育人的实践中
第一，教育者要真正具备师德，真学、真知、真信。当前，绝大多数高校教师兢兢业业、认真负责、德高识广，但不可否认的是，有一些教师确实存着忽视师德修养的情况。比如，有些理工科教师每天跑项目，忽视了育人的任务；有些高校教师只注重技能的传授，只关注学生专业，而忽视了道德上的言传身教；还有一些教师自身没有明确的政治方向，没有明确的道德观和健康积极的心态，不能给学生以积极的引导；甚至有些老师自身论文弄虚作假、粗制滥造，给校园风气以不利影响。有学者指出，高校青年教师总体上不错，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。因此，师德并不是有教师的头衔就具备了，教育者要真正具备师德就要真学、真知、真信。
第二，教育者要做到言传和身教相统一。“坚持言传和身教相统一”是指，教育者在教育活动中，不仅要通过语言的表述来教学，更重要的是，要身体力行、以行践言，以身作则。自古以来，身教胜于言传，教育者身体力行、以身作则是对学生最好的教育。习近平总书记在有关讲话中也提到，“广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子”。因此教师要严格要求自己，做到有知识、有理想、有道德、有文化、有责任感，以自己的言传身教去影响和教育学生。
第三，教育者要做到学以致用，把所学运用到实践，指导实践。毛泽东曾经说过对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。这种道理同样适用于教育者，对于教育者自己来说，所学到的理论知识如果没有把它运用到实践，就不能说自己真正掌握了，所以，教育者要想真正对于获得一种知识，就必须将所学理论内化于心，外化于行，运用到实践，指导实践活动。
（作者单位：江汉大学）
【注释】
[1]本文为湖北省高校人文社科重点研究基地“大学生发展与创新教育研究中心”2019年度科研项目“中国特色现代大学治理中立德树人根本任务的全面落实研究”（项目编号：DXS2019019）阶段性成果。