具有综合性的德育评价指标

由于研究生群体生源多样、人生阅历各异，在进行德育评价时要综合性把握评价对象。研究生经过了本科阶段的学习，接受了基本的思想观点、道德规范和法律观念的教育，加上年龄的增长，独立思考和解决问题的能力增强。但是，他们面对的问题和挑战也更复杂。来自经济、就业、婚恋、家庭等方面的压力使得研究生更加注重个人的空间和发展，对集体活动参与减少。近年来，研究生因为心理问题而自杀的消息也屡见于报端。有学者指出研究生学习热情度低、个人利益严重、心理调节能力弱、综合素质偏低。^[8]引导这个学段的学生如何处理与外部世界相处、与自我内部相处的问题变得十分紧急和重要。这就要求德育评价的指标更加科学和完备，要照顾到方方面面。道德教育就其原本意义而言，它的主要职能是导之以成人之道、做人之理，它使人成为一个真正意义上的人。道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面，回归生活世界。^[9]例如，与外部世界相处的问题包含人际交往、情绪智力等情感素养；与内部世界相处的问题包括生活情绪、理智情绪等心理素养。