明确两个课堂的定位与功能，形成有效衔接

线上课堂并不是对线下课堂教学内容的简单重复。网络教学的优势正在于知识的迅速传播、信息的快速发布和搜集、便利的作业和考试检测机制等。因此，利用网络平台丰富的资源和形式作为教学过程的前置环节，或者是普遍性知识的灌输环节是十分不错的选择。既能由教师发布问题、选择任务点，发挥教师的主导和指引作用，又能给予学生充分的自主学习空间，使学生首先形成对思想政治理论知识概貌的普遍印象。课堂教学实际上应是线上教学的进一步深化，充分借助其面对面的情感交流特点，发挥集体规范学习的效用。包括检测网络教学的学习情况，针对网络教学中产生的问题解疑释惑，结合思政教学的重点、难点内容突出讲授和探讨，因材施教、因地制宜。如此，线上教学与时俱进更新教学资源，重点把握学生普遍存在的认知困难；线下教学着力交流，针对问题、难点学习研究，二者优势互补、有机融合。