运用科学方法循序渐进加以推进

笔者认为，危机意识教育应贯穿于整个大学教育阶段，并且遵循循序渐进的原则。大学阶段是大学生从家庭呵护到独立走向社会的过渡阶段，也是个人价值观的成型阶段。应根据不同时期，大学生对客观世界本质认识的程度进行不同层次的教育。大一的学生，刚刚离开家庭，社会阅历不深、交际圈相对狭窄，他们的危机意识尚浅处于萌芽阶段，对他们可以进行危机意识的普及及简单的防范知识教育。大二、大三的学生应加强危机应对技能的训练。毕业班的学生面临的问题比较复杂，一方面马上步入社会，社会责任加大，对公共安全、政治安全的要求提高，另一方面面临就业等的压力相对较大。因此，这一阶段的危机意识教育应是全面广泛的，也是最高级别的。危机意识教育过程中不仅要求学生认知危机，还要有危机预警能力、并熟练掌握危机处置技巧。