大学生劳动观教育是促进大学生全面发展的题中之义

劳动是人类的本质活动，是推动人类发展和进步的根本力量。唯物史观认为，物质生活资料的生产是人类的第一个历史活动，正是在此意义上，劳动不仅促进世界的发展，也创造了人本身。马克思在《德意志意识形态》中明确指出：“可以根据意识、宗教或随便别的什么来区别人和动物。一当人开始生产自己的生活资料……人本身就开始把自己和动物区别开来。”^[3]在《1857—1858年经济学手稿》中，马克思根据劳动方式的差异，将人的存在形态划分为“人的依赖关系”“以物的依赖性为基础的人的独立性”和“自由个性”三种形式。随着劳动能力的不断提升，人类逐渐摆脱异己力量的束缚，以全面的方式占有自身的全面本质，生成为自由而自觉的存在。马克思指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”^[4]马克思主义劳动教育观注重教育与劳动相结合，并将其视为“提高社会生产的一种方法”和“造就全面发展的人的唯一方法”。实现人的全面发展和社会全面进步是新时代劳动教育的价值旨归，大学生劳动观教育是高校培养德智体美劳全面发展的时代新人的题中应有之义。