（三）情绪智力

情感对研究生十分重要。人类学家特纳认为它不仅对个体的智慧、创造性产生影响，还与他们的人格、价值观相联系，从而会直接涉及高校培养什么样的人和为谁培养人的根本问题。在学者卢家楣团队分类的情感素质中，人际情感和情绪智力统称为德育环节的情绪智力。

人际情感是指个体在自己与他人相处、交往活动时产生的一种内心体验。在“和谐社会”的三个空间中，个人与他人关系及其处理是一个重要方面。^[14]在研究生阶段，人际交往仍然是学习生活的重要议题，人际关系的好坏会直接影响学生的心理健康和学业的完成度。有研究生人际关系不良会导致孤独感、社交回避、苦恼以及交往焦虑。^[15]人际关系良好的个体在面对人际冲突和矛盾时，能正确处理并表现出有效而适宜的利他行为。因此，关注研究生人际交往，促进研究生人际关系优化，进而促进研究生身心和谐和学业开展具有重要意义。卢家楣团队将人际交往分为六个构成要素：亲密感、合作感、宽恕感、恋爱感、感恩感、关爱感。研究发现，我国研究生感恩感（7.71）和关爱感（7.12）得分最高，合作感、亲密感尚可，恋爱感较低，宽恕感（5.08）最低。^[16]合作、宽恕、关爱是公德，亲密、恋爱、感恩是私德。一个能建立亲密关系、对爱人负责、充满感恩的人，肯定也是一个情绪稳定、平和积极的人。

情绪智力指理解他人情绪能力、表达自己情绪能力、调控自己情绪能力和调控他人情绪能力。理解他人、调控他人是公德，表达自己、调控自己是私德。以往研究表明，情绪智力对个体的幸福感、学业成就、工作绩效、身体健康等都会有不同程度的影响。研究生群体需要同时处理学业、事业和家庭等多种复杂关系的协调，这些角色间的矛盾使他们需要掌握更好的解决问题的能力。我国当代研究生情绪智力（6.23）水平尚可，表达自己情绪（4.85）的能力不足；研究生理解他人情绪的能力低于本专科生，博士生理解他人情绪的能力要低于硕士生。^[17]因此，引导研究生更多地理解他人、表达自我对研究生在人际交往中更加游刃有余，可以有针对性地帮助和促进研究生的身心健康和学业开展。

情绪智力解析表