基础性情感的满足是爱国情怀培养的前提

爱的需要、畏惧感以及爱与恐惧混合的感觉是三种能够影响儿童道德生活的情绪或者情感基础、情绪倾向。充分获得爱与安全感的个体，身心均得到足够的放松，因而对周围的事物和其他个体都能够持有一种开放、包容的态度，更易于接纳和理解他人，能够顺利地与其自身所处的环境相融，形成和谐的人际关系，进而有利于形成友善、关爱他人与社会等情感态度，为个体进一步社会化以及高级社会性情感的培养奠定基础。因此，学生爱国情怀高级的社会性情感的培养，必须首先满足个体对于以安全感为代表的基础性情感的需求。情感教学法要求教师营造轻松愉快的氛围，其本质上就是要求教师尊重学生，在师生平等的前提下进行情感和认知的双向交流。情感教学法的运用，有利于满足学生安全、归属、敬畏和自尊感等基础性情感需求，为爱国情怀的培养奠定基础与前提。