（一）言传身教

学生工作的功能在于“引导思想，规范行为”，如果说“言教”侧重解决“引导思想”的问题，那么“身教”就是侧重解决“规范行为”的问题。二者密不可分，必须高度融合统一起来，才能实现思想政治工作效益的最大化。因此，要提高思想政治工作的效益，必须着力解决好辅导员“言教”和“身教”相一致的问题。在基层中，有些辅导员存在“言教”偏弱的问题，诸如有的辅导员理论功底偏低，不善表达，教育不得法等，但这并不可怕，这可以通过“身教”来弥补，通过自身良好的形象、人格魅力、身先士卒的精神来影响和带动学生，同样可以发挥思想教育的功能。相反，有的辅导员“言教”并不存在问题，讲起课来绘声绘色，做起思想工作来也很有章法套路，但“身教”却败下阵来，存在着言教与身教不一致的问题，结果，“身教”不好，抵消了“言教”效果。言行不一，不仅影响了自己的形象，也影响了整个辅导员队伍的形象，影响了思想政治教育功能的发挥，真可谓害人不浅。