（二）过程系统

要素系统只是一个单向的线性结构，是地方高校思政工作系统的横向构成。另一方面，系统要素因时空条件、内部和外部因素的变化不断地进行排列组合，各个要素在不同条件、不同前提下居于不同地位，显示出不同的功能，从而使系统的整体功能在变化的过程中实现，这就是地方高校思政工作系统的过程系统。在过程系统中，思政工作者、学生、思政工作内容在思政工作活动中并非只处于固定不变的位置，例如传统的讲授法，思政工作者在讲授中既有主导的作用，又有主体作用；学生既是学的主体，又是讲的客体；但对学生的教育要以学生自身生理心理特点为依据来展开。因此，学生亦是学习和发展的主体。二者只有统一于同一过程系统中，充分发挥各自的功能，才能达到预期的效果。又如思政工作内容在思政工作过程系统中的位置和作用也不是固定不变的，思政工作内容是教的内容、学的对象，而且同样的工作内容在不同思政工作方法中的地位和作用也不一样。同时要素的有效组合必须通过反馈机制实现互控才能形成。反馈机制在过程系统中形态主要为即时反馈。思政工作过程中师生进行双向交流是典型的即时反馈。思政工作者需要运用一定的思政工作方式组合信息；并善于在思政工作过程中，随时根据学生的知识储备、智能水平、个性特征及时调整思政工作内容，变换思政工作方式，使学生打破消极思维定式，积极思考发现问题，自觉参与思政工作活动，以便达到更好的思政工作目标。

总之，系统由静态的要素系统和整体功能在变化的过程中实现的过程系统组成，弘扬时代精神完全可以在各要素中得到体现。