“课程思政”的内涵

“课程思政”作为一种新兴的教育理念，以社会主义核心价值观为导向、以立德树人为根本任务，以学校的全部课程为育人载体，将思想政治教育贯穿教育教学活动的全过程，挖掘包括思想政治课程、通识课程以及专业课程在内的所有课程的思想政治教育资源，使之发挥出春风化雨、润物无声的“隐性思政”的功能，与思想政治理论课共同构建并形成全员、全过程、全方位的“三位一体”思想政治教育体系。

“课程思政”与思政课程是对立统一的辩证关系。二者的统一性主要表现为，课程思政以思政课程为价值引领，思政课程则以专业课程的文化智力为支持，二者是相互支持、互为补充、相辅相成的思想政治教育共同体。一方面，思政课程能够从各类课程中，借鉴先进的研究方法、吸取深厚的文化内涵，推进马克思列宁主义的时代化、中国化和普及化趋势；另一方面，各类课程可以以思政课程为依托，学习马克思列宁主义的世界观、方法论，并指导实践，同时挖掘其自身所具有的社会主义核心价值观成分，同样达到育人效果。课程思政是对思想政治理论课程的拓展和创新，是对传统思想政治教育的补充和发展，有利于形成“门门课程有思政，教师人人在育人”的“大思政”育人格局。二者的对立性主要表现为，两者地位不同，思政课程是大学生思想政治理论教育的主渠道和主阵地，而课程思政是协同渠道，是对思政课程的补充和完善；两者功能不同，课程思政主要侧重于对大学生的思想价值引领，而思政课程则侧重于对大学生进行思想政治理论教育，强调对马克思列宁主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的深耕细作；两者方式有别，思政课程主要是显性方式，而课程思政主要是隐性方式；两者特征不同，思政课程是系统的、全面的，具有理论性和直接性，而课程思政是分散的、局部的，具有活动性和间接性。