探索适合当代社会要求的现代思想政治教育新方法

毛泽东同志曾经说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”^[9]同样的道理，我们要更好地贯彻和运用思想政治教育民主原则，也必须注意方式问题。在实践过程中结合现代社会要求，不断创造性地运用新的方法和注重方法的新运用。在此，我们也要特别强调几种方法的运用。

1.推广咨询辅导方法。思想政治教育的对象是人，而人的心理是极其复杂的，这就需要我们准确把握人的心理，合理引导人的问题。尤其是当前市场经济的发展和信息时代的来临，社会节奏加快，竞争加剧，人们的思想观念、价值取向和行为方式日益多元化，人们思想上的不确定因素增加，心理问题不断涌现，这些都增加了思想政治教育的艰巨性，也显现了心理咨询和辅导调适的迫切性和必要性。这就需要思想政治教育者针对不同个体，采取个性化和多样化的咨询辅导方法。我们不仅可以利用当前中国特色的“疏导咨询”，还可以借鉴国外方面的先进经验，如西方人本主义心理学所提倡的“关系疗法”“交朋友小组疗法”，西方精神学派所提出的心理分析方法。^[10]只有恰当地运用心理方法，学会换位思考、倾听、包容协调、情感共鸣等，才能真正地实现民主，而这都有待于我们继续去探索。

2.重建民主对话方法。作为通向政治生活民主化的一个阶段、一种途径，对话在历史上早已出现。如古雅典的公民大会、我国春秋战国时期的百家争鸣等。^[11]在现当代，对话也成为后现代主义里面的重要语词，哈贝马斯的教育交往理论被认为是主张对话的依据。但传统思想政治教育却往往呈现出“独白式”的教育局面，教育者被当成是知识的代言人、权威者和发号施令者，拥有绝对的话语权，而教育对象仅有沉默权。在此背景下，教育效果可想而知。西方学者克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着广义的对话……不管哪一种教育方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质的标志。”所以当前我们要重建民主对话方法，把教育对象看作具独立人格、有着丰富内心世界和独特表达方式的个体，通过鼓励主动思维、大胆质疑、积极探索，充分利用、主动创设对话情境，让民主对话架起实现沟通、理解与合作的桥梁。

3.创新理论灌输法。我们拒绝不问情况、不问对象的灌输，但并不否认灌输法的合理运用。在当前条件下，理论灌输法仍然是思想政治教育经常而普遍使用的方法。但是，随着现代社会的发展，各种环境因素的影响日益广泛和深入渗透，人们接受信息的途径也日益多样化，传统的理论讲授法、理论学习法、理论宣传法和演讲报告法等形式已经不能满足现实的需要。这就涉及理论灌输法的新运用和创造性运用的问题，即要创新形式、丰富内容，体现时代特色，反映民主原则，反对强行、硬性灌输。据此，我们可以结合现代信息技术，采取丰富多彩的形式对教育对象进行理论灌输，比如借助于网络多媒体进行教育。此外，还可以结合其他教育方法，如实践锻炼法来进行灵活运用等。