正确理解大学生思政课线上学习的主体性

主体性是思政课课堂的根本。^[3]首先在师生交往中，应正确理解“罗森塔尔效应”，即教师通过与学生线上交往的频率、注视的目光、评价的内容和语气神态，将自己对学生的期望或明或暗地传递给学生，学生从教师对自己的反应中采择到同样拥有的观点，形成了关于自我的评价，并且将这种评价化为自我调节的标准。大学生对来自他人的暗示或评价会产生不同程度的自我认同，因此外界（以教师为重要人物）对于他的评价显得尤为重要，如果教师没能注意到师生交往中存在的情感细节，错误地忽略或者伤害了学生的自尊，他们往往会把评价内化并开始认为自己是“没有价值的”，会给学生的心理带来难以磨灭的消极影响。同时，教师需要对学生自我意识发展、自我调节行为进行引导，使得调节作用发挥积极性而不是消极性。