思政工作系统关系之二：学生与思政工作内容

思政工作系统中，真正决定思政工作成效的主导关系是学生与思政工作内容的关系。一般来说，思政工作者将思政工作内容传授给学生时，学生究竟接受还是不接受这些信息，尽管与思政工作者自身以及环境状况有关系，但真正起决定作用的还是学生与思政工作内容的相容程度，即学生与思政工作内容的关系。因为当学生在接收思政工作内容前，学生的大脑早已有了基础的理论材料。在接收思政工作内容时会与头脑中原有理论材料进行比较鉴别，看看现有的内容与原有理论材料是否符合，当学生原有的理论材料是消极的或是由于学生思维方式失当而对现有思政工作内容进行了片面甚至歪曲的抽象，这种消极或失真的图景也同样被学生当作事实标准来使用时，无论教师如何努力，无论环境的压力如何大，真正意义上的思政工作成效仍然是欠佳的。只有当思政工作内容的性质和形式与学生的成长环境、生活经历、个人认知发展水平、思想素质水平，以及世界观为核心的价值观念相吻合时，思政工作内容才容易被学生接受。当然毫无疑问的是，我们强调思政工作内容与学生需要相吻合，要以“坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”为前提。