采取科学的、灵活多样的考核方式对学生进行思政课考核

现代人常处于各种生活压力之中。对大学生而言，学习压力即指大学生在面对学习困难或考试困难等情境下所体验到的压迫感。在众多引起大学生挫折感的因素中，考试成绩不及格已经成为大学生心理挫折的一个重要因素。虽然，对任何学习阶段的学生而言，学习的压力几乎无法避免，因为在这个问题上，学生们无一例外地追求成功而避免失败。就目前情形看，由于大学生正处在自我意识趋向成熟的阶段，过于沉重的学习压力将在一定程度上影响学生人格的完善和发展，特别是在某些问题上重复性的失败和挫折将使他们在对这些问题的把握上丧失自信，因此，结合不同课程的内容和特点、采取灵活多样的方式对学生进行考核，适当减轻学生的学习负担、适当缓解学生的学习压力，使他们能在更良好的精神状态下学习和生活是很有必要的。例如，在不排斥闭卷考试的同时，建立科学、公平的考评机制，强化纪律观念、适当加大平时成绩的比重，对于平时表现好、作业完成情况好和积极参加社会实践活动的同学给予高度的评价，以鼓励学生重视并参与课堂活动及其他社会实践活动，只要他们能够有所体会，并努力从中掌握了某种认识问题、分析问题和解决问题的方法，且内化为思想、外化为行为，那么他们就应该有可能获得良好的综合成绩。笔者深信，科学的考评方式能有效促进大学生学习思政课的热情，进而提升思政课的教学效果。

综上所述，为了使思政课真正成为最受学生欢迎的课程之一，我们必须从精练课堂教学内容、提升教师综合素养、优化教学实践环节着手。只有紧密联系大学生思想和心理的发展特点，不断提高学生对思政课性质、地位、作用的认识，不断完善教学内容、改进教学方法、优化教学手段、规范教学管理，才能实现思政课教学目标明确性、教学方法择优性、教学考核多样性和教学结果有效性之和谐统一，才能使思政课真正成为被学生认可、受学生欢迎的课。

（作者单位：江汉大学）