线上线下混合式教学：军队院校混合式教学经验分享_军事理论

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编委名单

主　编：李　军副主编：李　强　陈树新编　委：戴通伟　王　斌　罗庆学　廖麒豪　马松超(https://www.daowen.com) 　　　　蔺湘媛　张夏荣　...

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序　言

随着信息技术的迅猛发展，信息化浪潮席卷了社会各个领域，教育领域概莫能外。教育事业正经历着一场前所未有的深刻革命，教育思想、教育观念、教育手段等都发生着巨大的改变...

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理　论　篇

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军队院校开展课程教学模式改革的研究与思考

李　强1　张　立2　马千里3 （空军工程大学教务处　1.处长／副教授；2.副处长／副教授；3.讲师）【摘　要】近年高等教育的发展非常迅速，军队院校的教育教学又...

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一、教学模式改革的主要发展背景

数字化知识经济社会是当今时代的突出特征，社会的发展以知识的生产和创新为基础，随着信息与通信技术的日新月异和普及应用，使得知识经济打上了数字化的烙印，知识呈现出了...

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（一）全球慕课运动

这是深刻影响近年高等教育教学改革的关键标志，甚至是近年教育教学大变革的新起点。慕课（MOOC，大规模在线开放课程）的概念最早在1962年由美国发明家和知识创新者...

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（二）泛在式学习生态

“泛在学习（U-Learning）”一词起源于“泛在计算”。“泛在计算”是美国施乐公司帕洛阿尔托研究中心的马克·威瑟（泛在计算之父）在1988年首次提出的。随着...

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（三）有效教学理念下的混合式教学

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，强调教学不但是艺术，也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用...

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（四）向课堂教学回归

2018年，教育部召开了全国本科教育工作会议，这是改革开放40年来的首次。会议鲜明提出，坚持以本为本、推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，让全面振兴本科教...

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二、军队院校开展课程教学模式改革的总体思路

分析近年来教育教学领域的全面变革，一方面，有效教学的思想贯穿始终，教学目的更加强调“学会学习”，教学内容更加注重“基础经典”，教学方式更加体现“学为主体”，教学...

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三、军队院校开展教学模式改革的重点

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（一）转变教学理念

吸纳借鉴现代高等教育先进理念，扭转传统教学的思维惯性，清除传统教学模式中存在的问题积弊，紧贴实际、转变理念、大胆创新。突出系统培养，着眼人才培养全局，将单门课程...

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（二）优化教学内容

围绕实现课程教学目标，结合课程的特点和教学对象的实际，加强总体设计，精心选择内容，优化整合知识体系，突出教学内容设置与人才培养目标的有机统一。在内容选择上，将每...

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（三）创新方法手段

按照课程类型和教学组织形式，以激发学员学习内在动力和提升课程教学效果为目标，科学合理选择方法手段，不断强化条件支撑，注重加强与教学实际的紧密联系，避免“就方法而...

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（四）提升教员能力

突出信息化条件下的混合式教学模式实施需求，以提升教员现代化信息技术运用能力为重点，系统设计教员多样化培训活动，着力夯实教员开展教学模式改革的能力基础、积极拓展思...

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（五）强化应用实践

依据课程的固有性质，合理设置应用实践环节，灵活选择方式方法，细化明确内容项目，鼓励增加应用实践比重，有力支撑学员能力素质培养。在环节设计上，根据教学特点和课程类...

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（六）改进考核评价

以学员学习的过程管理为重点，结合课程内容体系和教学组织形式，建立贯穿全程、覆盖全面、形式多样的考核评价办法，有效激励学员学习的积极性和主动性。在考核方式上，探索...

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参考文献：

［1］韩锡斌.MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分析［J］.北京大学教育评论，2014（07）. ［2］汪琼.MOOCs改变传统教学［J］.中国教育信息化，...

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“知行智”理念导向的多元混合式有效教学研究

李　超1　王　瑛2　张晓丰3 （空军工程大学装备管理与无人机工程学院　1.讲师；2.教授；3.教研室主任／副教授）【摘　要】针对混合式教学多元混杂、教学效果关...

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一、“互联网+”时代混合式教学新特点新问题

进入“互联网+”时代，雨课堂、学堂在线等网络课程平台，以及腾讯课堂、钉钉等网络教学工具大量出现，为混合式教学提供有力支撑。多元混合式教学是“互联网+”时代混合式...

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二、以有效性为中心的多元混合式教学

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（一）多元混合式教学有效性分析

关注教学有效性的代表性教学理论是源于20世纪上半叶的有效教学。其核心思想是教学效益，助力学员成长。强调教学应符合时代和个体积极价值建构，充分教学，发挥学员潜能。...

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（二）多元混合式有效教学设计

根据有效教学理论，多元混合式教学的关键是以学员学习效果为中心，合理选择混合教学方式，设计优化有效教学活动。这种“以有效性为中心”的多元混合式教学，称为多元混合式...

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三、多元混合式有效教学实施方法

以多元混合式有效教学设计为指导，结合信息化教学实践经验，发展“知行智”教学理论，构建“三阶段”导通教学策略，实施“全链路”教学流程，采用“评价云教学”效果测评，...

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（一）“知行智”教学理念

为破解学员学习积极性参与性不强，存在“知识—能力”鸿沟的问题，基于Laurillard教学框架，拓展传统“知行”观，提出“知行合一、行促智生、智化新知”的“知行...

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（二）“三阶段导通”教学策略

基于网络教学平台，借助慕课微课、专业软件、交互式网络课堂等多种信息化手段，将传统课堂教学延展为课前导学、课堂导究和课后导悟三阶段，构建导通式翻转课堂教学策略，如...

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（三）“全链路”教学组织实施

1.课前：资源部署、在线自学、问题诊断。课前，教员依托网络教学平台，部署网络教学资源。发布课前学习任务单、学习指南、教学案例，以及自学测试题库，明确课前学习目标...

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（四）“评价云”教学效果测评

利用大数据技术，采用“评价云”方法测评教学效果，如图3所示。“评价云”采用自学网评、学员自评、小组互评和教员点评、软件总评方式。课前评价由自学网评组成。课堂评价...

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四、结论

本文针对混合式教学新形态新特点、教学效果关注和解决不足，缺少系统适配的教学设计、学员学习存在“知识—能力”鸿沟等问题，从教学理念、方法、策略、流程、测评等方面，...

《线上线下混合式教学：军队院校混合式教学经验分享》简介

编委名单

序　言

目录

理　论　篇

军队院校开展课程教学模式改革的研究与思考

一、教学模式改革的主要发展背景

（一）全球慕课运动

（二）泛在式学习生态

（三）有效教学理念下的混合式教学

（四）向课堂教学回归

二、军队院校开展课程教学模式改革的总体思路

三、军队院校开展教学模式改革的重点

（一）转变教学理念

（二）优化教学内容

（三）创新方法手段

（四）提升教员能力

（五）强化应用实践

（六）改进考核评价

参考文献：

“知行智”理念导向的多元混合式有效教学研究

一、“互联网+”时代混合式教学新特点新问题

二、以有效性为中心的多元混合式教学

（一）多元混合式教学有效性分析

（二）多元混合式有效教学设计

三、多元混合式有效教学实施方法

（一）“知行智”教学理念

（二）“三阶段导通”教学策略

（三）“全链路”教学组织实施

（四）“评价云”教学效果测评

四、结论

《线上线下混合式教学：军队院校混合式教学经验分享》简介

编委名单

序 言

目录

理 论 篇

军队院校开展课程教学模式改革的研究与思考

一、教学模式改革的主要发展背景

（一）全球慕课运动

（二）泛在式学习生态

（三）有效教学理念下的混合式教学

（四）向课堂教学回归

二、军队院校开展课程教学模式改革的总体思路

三、军队院校开展教学模式改革的重点

（一）转变教学理念

（二）优化教学内容

（三）创新方法手段

（四）提升教员能力

（五）强化应用实践

（六）改进考核评价

参考文献：

“知行智”理念导向的多元混合式有效教学研究

一、“互联网+”时代混合式教学新特点新问题

二、以有效性为中心的多元混合式教学

（一）多元混合式教学有效性分析

（二）多元混合式有效教学设计

三、多元混合式有效教学实施方法

（一）“知行智”教学理念

（二）“三阶段导通”教学策略

（三）“全链路”教学组织实施

（四）“评价云”教学效果测评

四、结论

序　言

理　论　篇