（一）资源建设

1.在线课程的开发。采用混合式教学，需要构建丰富的在线课程资源作为支撑。一方面，我们依托国防科技大学的慕课平台，开发了“航空机务管理与组织”慕课，该慕课介绍了航空维修管理基础知识，难易程度适中、教学目标明确、重点突出、知识点清晰，可作为本课程的线上教学资源。另一方面，针对一些重难点专题，制作了微课群，这些微课群可以通过“案例教学系统”进行推送。

2.“案例教学系统”的建设。采用实案化教学方法进行授课，需要构建“案例教学系统”作为保障。我们在对原有的“案例教学系统”进行改造升级过程中，重点把握以下几个方面：一是解决案例库资源来源单一、内容滞后的问题，发挥设在我校的“航空装备质量安全教育中心”优势，打通空装机关、部队和院校（航空兵所）之间的信息壁垒，紧盯航空装备维修保障一线，实施伴随式数据采集，提升数字教育资源开发与服务能力，设计建设涵盖航空装备安全各方面、与部队战斗力提升紧密相关的可视化沉浸式教学案例群。二是运用信息化技术手段，使案例呈现形式适应资源特质和教学过程需要，确保教学全过程融于由案例库搭建出的实战化情境中，以达成优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的多元化需求，实现案例库的全流程应用。(https://www.daowen.com)

3.教学案例的深度开发。案例是开展实案化教学的核心，对案例进行深度开发是教学改革成败的关键。一是针对不同的教学内容开发典型的教学案例。比如，针对“航空维修差错”教学内容，我们选取了某部队刚刚发生的重大维修差错问题，作为案例资料进行深度开发，案例的内容包括了空军通报、事故调查报告、相关法规资料、事故视频和图片等，使学员对案例可听、可视、可感，进而融入案例中，以当事者的身份思考如何解决问题，有效提升学习动机，提高对教学内容的留存率。二是遵循维修管理人才的培养规律，突出“技管融合”。典型故障案例往往有技术方面的原因，也有管理方面的原因，在案例开发过程中，经常会遇到涉及机、军、特、电等比较专业的问题。通常情况下，我们需要同各专业进行合作，从技术和管理两个角度来分析问题。