基于PBL式翻转课堂的教学模式

“航空维修基本技能”以基本技能培养为中心，以提高岗位任职能力为根本目标，提倡学习方式多样化，达到学习知识、培养能力、养成习惯的目的。为此，本课程重新梳理实习科目，将原教材8章25节内容整合为一个真实而有意义的总项目“航空电缆制作与测量”。该总项目被分解为以快速航空机务保障为背景的既相互独立又有联系的8个子项目，如图1所示。学员在初级任务常用工具的使用与保管奠定基础后，在紧固件的快速保险、电缆插头的战伤防护、电连接器的快速分解、导线与接触偶的战伤抢修等科目中完成实战化技能提升；最后在航空电缆的识别制作、电缆故障的快速检测、机电设备的战时拆装项目中深化技能，应用提高。学员在相同的授课环节与整合后的授课模式中，逐步完成基本技能的学习，岗位能力不再是以往对应科目的技能复制，而是面向战斗任务的创新应用。

图1　课程的项目化职业化设计

“航空维修基本技能”课程采用的PBL式翻转课堂教学模式，如图2所示。翻转课堂的教学地点分为课外与课堂，课外是学员课前学习和课后拓展的地点，课堂是学员知识内化和技能演练的场所。

图2　基于项目学习的翻转课堂模式