（一）构建了实践类课程的创新教学模式
PBL式翻转课堂以任务为驱动、以问题链为牵引，以项目学习为组织，以学员为中心，通过“课前学习—课堂内化—课后拓展”三环节构建了该类课程学习、探究、实践、评价、提高的新型项目化课堂教学模式，有力促进了以学员为中心的教学，如图3所示。在这种模式下，翻转课堂促进了学习时机、学习方式和教学中心的迁移改变。基于项目的学习让教员设计“有战味、有趣味”的项目活动，指导并监督学员完成任务演练和岗位练兵；学员在小组讨论、知识运用和活动展示中创新技能运用。课前和课后丰富的教学资源和自测互测完善了教学评价，一体化的教学环节使得学员在知识学习和技能提升上得到了质的飞跃，达到用创新性思维解决复杂实践问题的能力。
