一、引言

知识空中传，停课不停学。自新冠肺炎疫情以来，在大学关于疫情期间“停课不停教，停课不停学”的精神指导下［1-2］，计算机基础课程的教员们秉持以“学员为中心、效果为导向”的教学理念，大胆创新、反复实践，面向2019级全校31个专业开设计算机程序设计课程的线上教学，以“雨课堂+腾讯会议+微信群”为课程教学平台、以“Educoder平台”为编程实践平台，在课前、课中和课后等教学环节基于BOPPPS模型（Bridge-in导入、Objective目标、Pre-assessment前测、Participatory Learning参与式学习、Post-assessment后测、Summary总结）分别设置线上和线下学习任务。雨课堂主要用于推送课件、预习检测、随堂练习，EduCoder平台主要用于单元测试、在线实训、发布资源等［3-5］。腾讯会议的面对面互动交流弥补了雨课堂只能通过字幕进行交流的遗憾。同时，便于教员了解学生的学习状态。提出了“六步教学法”，如图1所示，将教学过程划分为六个步骤，即S1准备→S2前测→S3参与式学习→S4小结→S5后测→S6答疑。

图1　基于BOPPPS模型的六步教学法(https://www.daowen.com)

“云端教学”守初心，线上教学取得一定的成绩，随着疫情防控形式的好转，学员回到实体课堂，如何构建“线上线下”同步异步紧密结合的混合式教学，解决目前计算机基础教学群中存在的问题，确保保质保量完成教学任务，建立与疫情防控常态化相适应的课程群的建设，显得尤其重要，势在必行。