（三）教学支撑

1.课程资源。对于岗位任职模块课程资源建设和更新方面，需要打破装备、专业限制，全校一盘棋，统一筹划实施，尽快形成相对完善的教学资源。具体课程选择要慎重，但资源建设要全面铺开。这也是当前岗位任职课程教学的客观要求。目前，岗位任职课程都已由单一装备或要素教学向体系联合教学转变，教学中更注重突出体系化运用与保障。这些变化，使岗位任职课程教学资源建设，不仅涉及本装备，还会涉及体系中其他装备；不仅涉及装备维护使用的知识，还会涉及装备原理相关知识。因此，在资源建设过程中，应以选定装备为核心，在开展本装备资源建设的同时，以体系化思想为指导，统筹开展相关装备教学资源的建设。

2.网络化学习平台建设。混合式教学要求注重线上／线下教学的充分融合性，教学方式、内容的开放性，教师、学生、教学资源间的交互性，以及教师与教师之间、学生与学生之间的协作性。目前岗位任职模块课程由于课程内容涉密，不能依托互联网平台。所以，建设一个完善的在线学习平台，对于岗位任职模块课程开展混合式教学，就显得尤为重要。

图3　指挥信息系统专业教室系统架构

以“指挥信息系统专业教室”为例（组成架构，如图3所示），该专业教室软件系统采用BS模式设计，部署到位后学生能够通过接入校园网的计算机随时登录进行自主学习。系统提供了方便的故障案例查询、设备管理、在线学习／考核等工具，同时，具备完善的用户管理功能，能够基于用户类型、学号、班级等基本信息分配适当的权限。该平台分为网站框架、故障案例库、在线学习、实验室管理四个部分。其中，网站框架提供了标准的登录／引导／用户管理／网站维护等工具，故障案例库／在线学习／网站维护模块提供了具体的业务功能。各模块构成，如图4、5、6所示。(https://www.daowen.com)

图4　在线学习模块构成

图5　故障案例库模块构成

图6　实验室管理模块构成