“互联网+”背景下基于OBE理念教学模式的设计思路

随着2015年《政府工作报告》中明确提出“互联网+”计划，“互联网+教育”教学模式的研究和实践持续升温［2］。国内的慕课、SPOC等各类网络教育平台得到迅速发展，课程资源丰富且质量逐年上升，可以很好地满足疫情下教师和学生的远距离授课，为教学的顺利开展提供了保障。但由于师生之间的“隔屏相望”甚至相互“隐于屏后”，使得学情无法及时得到了解，教学管控难度大。

OBE（Outcome-Based Education）教育理念以成果产出为基础，将教育评估的重点转向学生的学习能力和学习成果，确保学生获得预期的教学效果［3，4］。将OBE理念应用于线上教学，对学习效果的提升有着重大的指导意义。

2019年11月，习主席在军队院校校长集训开班式上指出，“新时代军事教育方针，即坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才”［5］。可见，教育的核心是立德树人，品德修养是当代军人必须具备的首要素质，也是军校育人的重中之重。根据专业课程的教学内容，有的放矢地切入思政教育，在知识传播中强调价值引领，实现知识传授和思政育人的协力共振、相互促进。

“数据库原理及应用”（以下简称数据库）是一门理论抽象、操作性强、应用广泛的综合性课程，与数据结构、程序设计等都有着密切联系。数据库作为指挥信息系统核心构成部件之一，从事数据库相关岗位需要具备良好的职业操守、扎实的理论知识、熟练的操作能力和较高的应用水平。因此，为了适应新形势下的教学需求，本文引入OBE理念，应用于“互联网+”背景下数据库课程在教学模式的构建，见图1。(https://www.daowen.com)

图1　“互联网+”背景下基于OBE理念的教学模式

该模式强调以OBE为准则，以教学目标为导向，充分利用有效的网络教学平台和多样化的学习资源，反向设计线上教学过程；同时，融合课程思政于专业课教学，提升学生的思想政治和品德修养，更好地促进教学目标的实现；最后参照教学目标，通过多元化评价体系对教学过程和产出成果进行评价，并根据结果的反馈对过程进行优化，实现课程教学体系的持续改进和良性发展。