线上教学设计思路［2］

线上教学应在教学设计的指导下进行，上课之前，应给学员明确课程采用的教学模式、教学形式、教学环节，明确不同环节学员的学习要求、学习资源，并能够对学员的学习情况进行了解，有效地指导学员的学习过程。根据课前、课上、课后教学的三个阶段，分别描述教学设计思路。

1.课前教学设计思路。课前教员主要完成教学资源的准备及发布工作，以确保学员能够进行有效的课前自主学习。因此，课前的教学过程主要包括任务的发布、学习资源的发布、指导性学习资源的发布，以及对学员自主学习情况的了解等。

课前发布给学员的学习指导包括：课前自主学习任务；课上教学内容及教学要求；用思维导图总结的课上教学内容要点；课堂讨论问题提要；课件；视频学习资源；课前测试题（定时发布）；课前问题反馈讨论区。(https://www.daowen.com)

通过课前自主学习任务，使学员明确课前自主学习的具体任务、学习内容及要求；通过思维导图，使学员系统地、整体性地建构教学内容；通过课堂讨论问题提要，引导学员课前对关键教学内容及关键问题的思考。同时，也为课上的讨论奠定基础。学员在明确了学习任务的基础上，通过对微视频、电子教材、电子课件等媒体资源的自主学习，同时可在讨论区对学习中遇到的问题进行提问，完成课前自主学习阶段的问题反馈。

2.课上教学设计思路。课上教学采用翻转课堂的教学模式，首先通过课前测对学员课前自主学习情况进行了解，然后在课前讨论问题提要的基础上，灵活采用“案例式”“迁移式”“问题链式”“节点式”“小组讨论式”等多种教学方法［3］，对重点、难点的知识点进行讨论，同时，对学员课前自主学习过程中反馈的问题进行解答，使学员做到：知其然，并知其所以然，引导学员理解难点，突破重点，在讨论过程中利用思维导图进行阶段性小结，引导学员系统性建构重、难点知识点的概念。

3.课后教学设计思路。课后教学主要引导学员完成教学内容的复习、巩固及课堂讨论问题的深入思考及总结，通过发布课后作业（测试）及知识点总结，促使学员完成作业、深入思考，同时学员进一步在讨论区反馈课堂讨论过程中的疑难问题。