目标、过程和评价三位一体

教学目标、教学过程和教学评价，是教学模式的三个重要方面，教学目标是教学模式的核心，对教学过程和教学评价起着指导与制约作用，反过来，教学活动和教学评价又为教学目标提供反馈，可根据教学活动及教学评价，及时对教学目标进行修正。

1.教学目标：聚焦高智能、高创造力、高信息素质人才培养。教育有两条主线，一是显性能力的培养，即教学生掌握知识和技能，形成专业能力，二是隐性能力的培养，即培养学生的价值观、态度和习惯，形成通用能力［2］。不仅重视显性能力的培养，更重视学生隐性能力，如：责任心、创造能力、自主探索能力、学习能力、沟通能力、合作能力、批判性思维等的培养，使学生具备与时俱进获取新知识、新技能，迎接未来不确定挑战的勇气和能力。

2.“BOPPPS+EduCoder”：面向程序设计类课程的混合式教学过程。混合式教学过程，如图2所示，将教学过程划分为三个阶段：课程开始前、课程进行中和课程结束后。其中，课程开始前属于教学准备阶段，主要任务是学情诊断。第二个阶段是课程教学实施阶段，主要任务是完成基于BOPPPS模型的交互式课堂教学。第三个阶段课程结束后，即教学总结阶段，主要任务是多元智能评价和教学总结反思。

学情诊断指利用线上智慧教学平台，通过问卷调查、在线小组讨论、个别交流、在线教学联席会、发布开课动员令、发布教学任务并观察其在该过程中的表现等方式，对学生的起点能力、学习风格、学习动机、信息素养、学习问题等进行全面分析，从不同角度对学生进行全面了解，根据学生的个体差异，制订切实可行的、个性化的干预措施或学习方案，使后续教学工作更有针对性。(https://www.daowen.com)

图2　“BOPPPS+EduCoder”混合式教学过程

交互式课堂教学。每次课划分为课前、课中和课后三个阶段。课前依托在线智慧教学平台实现智能学情诊断和智能资源推送。老师推荐在线教学资源、发布自学内容和测试题目，学生进行在线学习，智慧教学平台记录并分析学生的学习行为数据，为教师授课和辅导提供依据。课中进行交互式课堂教学，依托雨课堂、EduCoder实训平台等在线智慧教学平台或智慧教室，按照BOPPPS模型组织课堂，并在课堂授课中加入实训环节，将课堂教学分为七个环节，即引入、明确教学目标、前测、交互式教学、实训、后测和小结。每次授课，老师首先通过播放音视频、设置问题等多种方式引入授课内容，激发学生兴趣；接着明确教学目标，教学目标要具体、可测量、可评估；紧接着进行前测，了解学生对学习内容的了解程度，是对学生先验知识和课前自学情况的再次检验；之后开始授课，按照“以学生为中心”的教育理念，采用“师生互动”“生生互动”为主的交互式教学方式，最大程度激发学生的学习热情和参与度，培养学生的创新意识和创新能力；在理论学习的基础上，依托EduCoder实训平台插入实践环节，引导学生根据所学知识完成实训任务，培养学生分析问题、解决问题的能力；之后进行后测，了解学生对所学知识的掌握程度；最后进行课程小结。课后，利用智慧教学平台发布测试题，对学生进行个性化指导，帮助学生完成知识固化和内化，同时发布新课学习任务和测试题，为下一次授课做好准备。如此，反复迭代，螺旋式前进，使学生能力不断提升。

3.智慧教学评价：能力本位的多元智能评价。智慧教学能智能记录学生在学习过程中的行为数据，实现多元智能评价。所谓多元，指评价主体、评价内容、评价方式均多元。评价主体多元，指评价主体除了教师，还加入学生，开展自我评价和他人评价；评价内容多元，指对学生基础知识、基本技能、学习方法、学习过程、实践能力、情感态度和价值观等内容均进行评价；评价方式多元，指综合运用形成性评价、非测试评价、表现性评价等多种评价方法。所谓智能，指综合运用大数据、学习分析、可视化技术等，实现基于数据和模型的自动评价。