多元混合式教学有效性分析

关注教学有效性的代表性教学理论是源于20世纪上半叶的有效教学。其核心思想是教学效益，助力学员成长。强调教学应符合时代和个体积极价值建构，充分教学，发挥学员潜能。

1.影响因素。从组成要素看，影响教学有效性的因素包括课程设置、教学方法、教学策略，师生互动沟通、学员学习方式以及学习氛围等［7］；从相关主体看，受教员、学员和学校三方面的影响。教员方面包括素质修养、专业知识、教学观念和效能感；学员方面包括投入、配合和支持；学校方面包括重视、鼓励和支持。

2.评价测度。从20世纪80年代开始，美英等国开始制定教学有效性测度。国内对教学有效性的评价测度研究在20世纪末才逐渐兴起。具体评价测度，如表1所示［8］。(https://www.daowen.com)

表1　国内外教学有效性测度

由表1看出，有效的教学应从学员发展成长出发，其测度指标是由自上而下理论推演得到，注重教学行为、能力发展、学员情感体验评价。