建设怎样的条件？

有了目标，选好内容，设计了模式，最后一步，就是建设所需的各类条件，包括软资源和硬条件两种。这里，我们着重以硬条件为例来分析。对于“航空发动机原理”来说，绝大多数内容是不涉密的，但是，涉及质量简报中的故障案例、部队拍摄的维护视频、装备的核心数据等，都是不能上传互联网的。因此，就需要搭建双系统，即教员授课时，需要接入互联网的笔记本电脑与接入军综网的保密电脑；学员听课时，需要接入互联网的智能手机和接入军综网的保密电脑。如此一来，一方面，教员可以通过接入互联网的笔记本通过雨课堂将PPT内容共享到学员的手机中，方便学员实时反馈对内容的理解程度。另一方面，学员在查询故障资料、操作三维模型、进行仿真计算时，又保证了涉密内容的安全。所以，双系统是“航空发动机原理”课程开展混合式教学的基本配置。

图4　混合式教学模式之《压气机防喘》

图5　混合式教学模式之《加力燃烧室》

但是，具体到有特殊模式需求的课时时，还需要额外的硬件条件。比如，“压气机防喘”这一课中有小组PK环节。在这个环节中，要求各小组结合模型、实装照片及构造大图找出不同型号的发动机的防喘措施。教员希望把三个小组共八名学员代表的操作情况展示到屏幕上，进而起到对其他学员正向的刺激作用。因此，就需要一个8路HDMI画面分割器，那这个画面分割器就是这一次课或某几次课的额外配置。