五、教学成效分析

“三阶三实三结合”混合式教学模式，已在2017级本科雷达工程专业的“军事运筹学”课程教学中进行了实施。此前，2016级和2015级的“军事运筹学”课程教学，均使用传统课堂教学模式。为验证教学成效，作者从终结性考核、形成性考核和学科竞赛三方面，将三年来传统课堂教学模式和“三阶三实三结合”混合式教学模式的教学成效进行了对比。结果如图3—图5所示。

从图中可以看出，2017级的雷达工程专业的各项指标均优于2016级和2015级，表明“三阶三实三结合”混合式教学模式通过有效利用碎片化教学资源，突破教学的时空限制，提高了学员自主学习能力和课程的教学质量。此外，基于“三阶三实三结合”混合式教学模式的课程设计，参加首届空军“育鹰尖兵”教学比武竞赛，获得了军内外专家的一致好评，取得了空军第二名的成绩。这也是线上线下混合式教学模式改革取得的阶段性成果。

图3　终结性考核对比

图4　形成性考核对比

图5　学科竞赛结果对比