“三阶三实三结合”混合式教学模式设计

针对传统教学模式存在的问题，结合线上线下混合式教学范式，以培养军校学员第一岗位任职能力和高阶思维为目标，作者借助军队网络教学平台、雨课堂、思维导图、数值仿真软件等多种信息化手段，提出基于“三阶三实三结合”的线上线下混合式教学模式，并在2017级本科雷达工程专业的“军事运筹学”课程教学和空军“育鹰尖兵”教学比武竞赛中实施和验证。图2为“三阶三实三结合”的线上线下混合式教学模式的整体设计。

图2　线上线下混合式教学模式整体设计

“三阶”即将教学过程分为“课前自学”“课上导学”和“课后拓展”三个阶段。通过课堂的前伸和后延，激发学员学习兴趣，提升课程教学效果。同时，分课前、课中和课后三个阶段进行课程教学考核，可形成多元评价机制，有利于科学、客观地评价学员课程学习效果。(https://www.daowen.com)

“三实”即从“作战实际”出发，以“实验手段”为支撑，结合多类“实践活动”开展教学。在教学过程中，以对接实战，培养岗位任职能力为目标，围绕军事斗争准备和防空反导作战问题设置教学案例。在此基础上，利用课程实验有效衔接运筹学基础理论与军事应用，设计更贴近作战实际的军事案例，增加问题建模的难度和求解的复杂度，提高强化学员的主观能动性，实现由感性到理性认识逐步深入、升华。最后，组织课程教学实践，结合本专业特点，鼓励学员自主设置实践内容，并分组进行提问、质疑和辩论，打破“灌输式”教学模式，形成多样化的教学实践环节。

“三结合”即“线上与线下相结合”“课内讲授与课外拓展相结合”“理论教学与实践教学相结合”。线上与线下、课内和课外的结合可突破教学的时空限制，实现课堂不下线。学员无须在固定的地点、固定的时间，就可以利用零碎化的时间进行学习，且学习内容不拘于教材，可向课外参考资料进行扩充，实现从“封闭式课堂”到“开放式课堂”的转变。与此同时，遵循“理论指导实践—实践验证理论”的方针，鼓励学员参加全军“军事建模”竞赛，促进理论教学与应用实践的结合，提高学员综合分析、建模和运用军事运筹学思想方法，解决军事领域实际问题的能力，并将竞赛成果引入课堂教学，实现理论和实践的相互促进。