教学准备不足

1.教师层面。教师的态度和能力极大地影响着混合式教学的效果，实施混合式教学要求教师从传统的面授角色转变为学习过程的设计者、引导者、评价者等更加复杂的角色，从目前的情况看，大多数教师尚未做好准备。

从态度方面，首先，大部分教师已经形成了适合自身的教学理念和教学方式，认为混合式教学只是提升了教学效率和便利性，尚未意识到学生学习体验的重要性。其次，一线教师面临繁重的科研、服务部队任务，对于新生事物的探索精力有限。再次，新技术与课程整合、工作量认定等问题，也导致教师对混合式教学的相对消极。从能力方面，混合式教学不能简单复制传统课堂的教学模式和教学方法，并且不同的课程不同的内容也需要采取不同的教学方法。这就需要教师不断地探索和实践才能提高这方面的能力。(https://www.daowen.com)

2.学生层面。混合式教学是以学生为中心的。目前，军校学生主要是通过地方高考选拔而来，作为成年学习者，对于新的教学方法基本持开放和积极的态度，但是也存在部分学生比较适应传统的教学模式，当混合式教学要求将课程部分任务转为课外完成时，就可能出现任务完成质量低，无法达到教学效果的问题。此外，学生自主学习意识不强，习惯于在装备操作过程中才开始建立相关认识和“感觉”，大量教学停留在熟悉面板、按钮或者流程上。即使个别表现积极的学生会提出一些问题，可是一旦操作熟练，往往又会失去兴趣，不愿意深入研究。