“知行智”教学理念

为破解学员学习积极性参与性不强，存在“知识—能力”鸿沟的问题，基于Laurillard教学框架，拓展传统“知行”观，提出“知行合一、行促智生、智化新知”的“知行智”教学理念。其中，“知”指知识方法，“行”指实践能力，“智”指思维谋略。

1.知行合一。通过知识学习和实验实践的耦合式作业，完成规定科目，促进知识吸收，达到知识巩固，实现“行厚知、知利行”低阶循环。

2.行促智生。通过多次低阶微循环和反刍理解的推挽式递进，完成自主科目，推动运用拓展，达到能力泛化，实现“行促智、智导行”中阶循环。

3.智化新知。通过纯粹简单问题的全过程实践和多领域复合问题的创新性解决，再次获得新知，更好地指导实践行为，如此反复，达到智慧贯通，实现“知、行、智”的螺旋式上升。(https://www.daowen.com)

“知行智”理念适应信息化教学发展，强调以学员为主体、教员为主导。融通多元混合式教学，实现学习知识由被动听讲向“学、做、悟”主动探究转变，传授知识由单向灌输向“导、教、评”反馈强化转变，课堂形式由传统讲授向“网、翻、究”混合模式转变，形成“知行智合一、教学管并重”的教学指导思想，如图1所示。

图1　“知行智合一，教学管并重”教学指导思想