采用信息化教学手段解决课堂授课的难点问题

装备实践教学受实装数量和教学空间限制，若完全依托实装进行授课，在学员人数较多时，一方面，受制于教学空间，部分学员无法观摩操作细节，教员需要反复进行示范讲解；另一方面，受制于实装数量，学员难以得到充分训练，从而导致教学效益低，难以在规定学时内实现“人人达标”的训练要求，而且容易出现违规操作，人员装备安全风险大。以飞机机轮拆装科目的实装教学为例，面临三个难以解决的问题：一是可供教学的实装数量少、学员人数多、训练时间有限的现实问题；二是机轮体积小、学员视角受限的空间问题；三是不熟悉流程的操作易造成人员受伤、装备损坏的安全问题（常见的主要问题有机轮轴承掉地损伤或污染、学员手指夹伤、头部撞伤等）。(https://www.daowen.com)

为此，本文合理运用信息技术，采用“以虚补实，虚实交替，异地同步”的信息化教学手段，有效解决在课堂授课中的难点问题。

运用虚拟现实技术，弥补实装数量不足。学员在“某型飞机维修技能训练VR系统”上进行虚拟训练。其操作过程中步骤是否正确、动作是否规范，都会在系统的后台给予记录并自动评分，使学员在实装训练前打牢操作基础，减少实装训练中的错误操作，降低人员、装备安全风险。学员在虚拟训练中熟悉操作流程，在实装训练中提高操作技能，通过“以虚补实，虚实交替”提高教学效益。

运用视频、语音实时传输技术，由辅讲教员在实装上带教模拟骨干，主讲教员异地同步进行实装操作讲解，既可放大操作细节，又能总揽全局，不仅解决了实训教学中空间受限的问题，而且便于教员纠正操作细节，抓点滴养成，培养学员按规操作意识和优良机务作风。