（二）翻转课堂

翻转课堂译自“Flipped Classroom”。这种教学模式被孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗付诸网络实践并风靡全球［3］。翻转课堂形成了让学生在课堂外完成知识学习、在课堂上完成知识内化的新型课堂教学结构［4］，学员要完成知识的内化，课前必然要进行知识的学习。显然，这种学习不再是传统的预习，而是在教员指引和资源协助下的有针对性的自我学习，学习资源包括微课、微视频、教材和相关资料。由于军校环境的特殊性，相对于地方大学人手一个的平板或手机，这里只能运用校园网和腾讯通等工具传给班级群，让学员在学员队的学习室或学校图书馆完成学习。但军校的集体生活特点，又使学习的完成方式成为小组协作、共同进步，相对于地方院校的单人学习又具有了优势。这样，基础差的学员可在军龄长、接受快的学员协助下尽快完成学习。为确保学习质量，每次课前教员都给出学习任务单，学员在完成学习任务单后进行相应自测，根据自测结果，教员在课堂上做好有针对性的辅导，学员做好有针对性的讨论或实践。