调查问卷设计和结果分析

由于设计性、研究性实验线上教学是首次尝试，和以往的课堂教学在选题设置、实施指导方面都有所不同，且由于空间隔离，师生无法面对面交流，为了更好地了解学员对此次设计性、研究性实验教学模式的接受程度和实际效果，及时调整教学方案，教学组设计了问卷调查。主要从设计性、研究性实验选题，教学方式，实验周期以及学习中存在的困难等方面进行了问卷设计。

本次调查问卷采用问卷星发出电子问卷667份，实际收回有效份数615份，回收率为92.2％。调查对象为正在教学实施的二年级学员，覆盖全部专业，调查的范围足够广泛，结果能全面反映实际情况。整个问卷调查表由8道题组成，1-3题为单选，4-7题为多选，第8题为开放性问题。调查结果见表1。

表1　问卷调查的内容及统计结果

从问卷调查结果可以看出，在选题来源“1.你的设计性、研究性实验课题来源是什么”中，有53.82％，即一半多的学员倾向于自拟课题，另有39.67％的学员倾向于从教员给的实验项目资源库中选择课题，说明大部分学员对自主研究的兴趣更高。

在教学方式方面，“2.你希望怎么进行设计性、研究性实验教学”中大部分学员喜欢完全开放的形式，喜欢自己钻研摸索，在有问题时再向教员寻求指导，少部分学员喜欢半开放的形式，希望教员能针对课题设置具体的研究问题，自己按照问题导向查资料研究。(https://www.daowen.com)

设计性、研究性实验的时间周期相对于基础性实验要更长一些，在本次实验周期设置上，最初计划14天完成1个设计性、研究性实验，但通过问卷结果可以看出，大部分学员觉得时间不够，这和疫情期间各个课程线上教学追赶进度，排课过满有关。为了保证教学效果，教学实施中适当延长了实验周期至20天。

从“4.关于设计性、研究性物理实验，你希望得到哪方面的指导（多选）”调查结果可以看出，学员在数据处理软件使用方面能力薄弱，指导需求比例最大，其次是实验选题、论文书写和理论分析。选题困惑主要是学员虽然有自拟课题的欲望，但是，在寻找课题方向时又比较茫然，不知从何下手，这和学员从小到大长期以来被动接受的学习模式有关。论文书写方面的问题属于共性问题，可以以参考论文为例，给学员介绍科技论文书写的一般要素、详略重点、图表比例等。由于学员研究的课题方向不同，对应的理论分析差异较大，属于个性问题，需要教员个别辅导，但考虑学员人数较多，在有问题时更鼓励学员相互讨论。

从“5.当你不知如何开展设计性、研究性实验时，你会怎么做（多选）”可以看出，学员在实验遇到瓶颈的时候，他们主要是通过查找文献和与同学交流来解决，比例分别为82.93％和66.67％，最后才是向教员寻求帮助或想其他方法，说明学员有自己解决问题的能力，和教员相比，与同学探讨交流可能更加轻松自在。

从第6题和第7题可以看出，和传统的基础性、综合性实验相比，学员觉得设计性、研究性实验的难度更大，研究方向不明确和实验进展不顺利，导致有的学员没有按时间节点完成，虽然实验难度大，过程曲折，但认为这种开放式的教学形式更有趣味性，也更有挑战性。