彰显“两性一度”的教学内容设计

美国著名教育学家、心理学家布鲁姆按认知领域，将教育目标分为六个维度：记忆、理解、应用、分析、评价和创造［7］。一般认为，记忆、理解、应用属于低阶思维，分析、评价和创造属于高阶思维。传统教学过程的时间分配基本呈金字塔状，大量的教学时间用于记忆、理解和应用类低阶认知思维上，体现分析、评价和创造类高阶思维的教学活动非常有限，高阶思维训练匮乏。“金课”的“两性一度”强调培养学员的高阶思维能力，与布鲁姆教育目标分类的对应关系，如图1所示，而“两性一度”的“金课”就是要颠倒传统教学时间分配的金字塔模式，实现高阶思维能力培养，更加关注分析、评价和创造这三个维度。

军校“金课”建设的目标就是打造具有“两性一度”的课程，培养高素质新型军事人才，提高学员自主学习能力和解决复杂问题的能力。本课程教学内容主要包括发动机部件特性、匹配工作和整机特性三大模块，具有很强的理论性、应用性和实践性。教学目标是使学生掌握发动机整机特性变化规律，具备分析发动机性能故障的能力。课程组借鉴布鲁姆教育目标分类理论，结合“金课”的“两性一度”标准，对教学内容进行了重构。

图1　布鲁姆教育目标分类与“金课”标准对应关系

高阶性教学内容体现在学员综合应用基础知识解决复杂问题的能力和高级思维培养上。本课程的部件匹配工作、整机特性分析内容模块，就突出体现了高阶性，对应布鲁姆教育目标分类的分析、评价和创造三个维度。例如，发动机安装推力评估就是典型的高阶性内容，要求学员在理解推力计算公式的基础上，不仅要掌握发动机各部件的原理与特性，还要会分析飞机前后体对推力的影响。(https://www.daowen.com)

创新性教学内容具有前沿性和时代性，在学习结果上体现探究性和个性化。课程中主要以部件新技术、新概念发动机等模块体现创新性。例如，线上紧随装备的发展，更新了四代涡扇发动机原理，增加了变循环新概念发动机、压气机防喘新技术等前沿性知识；线下则聚焦探究性和个性化的作战使用问题，如变循环发动机在不同作战任务剖面下怎样选择工作方式。

挑战度教学内容有一定的难度，增加研究性、综合性内容，但是，要确保学员跳一跳能够得着。课程的挑战度内容主要包含发动机战训使用案例、故障机理分析。例如，发动机喘振的故障机理分析，就是典型的具有挑战度的疑难问题，要求学生在掌握发动机匹配工作和整机特性的基础上，通过查阅文献、分析、研讨等方式，明确典型发动机类型及使用环境对发动机稳定性的影响。