“装备原理”课程“混合式教学”需求分析

“装备原理”课程一般为本科毕业班学员必修的任职岗位课，是理论与实践相结合，并以理论为主的专业课程。通过学习，使学员理解装备结构组成、工作原理、保障维护的基本方法等。在课程体系中，该类课程是学员由专业基础理论向实践应用转变的课程，也是对先修课程知识体系的串联与应用，直接对接基层任职岗位，地位十分重要［1］。

由于装备原理具有高科技含量大、信息化程度高等特点，从装备发展规律来看，虽然同类装备在技术上有一定的继承性，但由于新技术的广泛应用和技术、战术指标的不断提升，即使同一类型装备，型号不同，教学内容也会有很大的不同，呈现出很强的新颖性和多变性，仅依靠传统课堂教学模式下教员的课堂讲授，来理解、掌握核心知识和技能存在较大难度。加之课时数有限，亟待改革和拓展现有教学方法，以满足不断提高的教学要求［2］。(https://www.daowen.com)

为了解决“装备原理”课程教学内容多、课时数少的矛盾；同时为了充分利用丰富的教学资源，增强教学的灵活性，培养学员自主学习能力，提出了“装备原理”课程线上线下“混合式教学”模式［3］。该模式要求学员通过计算机网络进行线上学习，线下回到课堂上与教员、同学进行面对面交互式学习。这种“混合式教学”模式，教员需提供教学视频和教学PPT为主要形式的学习资源，学员在进入课堂前，要针对性观看和学习教学资源，并进行必要的测试。教员根据学习测试情况在课堂与学员共同完成讲解、答疑、协作探究和互动交流等活动。“混合式教学”将网络线上学习和传统教学相结合，充分发挥了各自优势。线上学习不受时间、地点的限制，线下课堂教学在其基础上更容易实现高级的教学目标［4］。通过线上、线下教学的有机结合，提高学员学习兴趣，培养学员自主学习、分析问题、解决问题等能力，更好地提升教学质量［5］。