（四）过程考核

基于多元教学理论，混合式教学的考核应该实现全程化，体现教和学的过程完成性。这需要过程评价与终结评价相结合，并加大过程评价在总评成绩中的比重。在教学设计（见图2）中，课前、课中和课后，无论是学生自学课件或视频，签到和访问，作业或测试，学生回答问题或讨论交流，在网络平台上都“全程留痕”，并且容易进行数据统计。通过完善的学习过程动态监测、评估和反馈机制，采取应对措施、纠正“教”与“学”过程中的偏差，达到教学目标。对考核的建议是：过程性考核比重占总成绩的50％（具体各环节占比建议，见表1所示），期末考试占50％。过程性考核成绩依据是课堂测验成绩、章节测试成绩、课堂表现（研讨表现、回答问题、出勤率）、课外表现（作业、推送资源的阅读／观看情况、课外投稿等表现）、创新性观点或特殊表现等。

表1　过程性评价各环节比重建议