OBE理念下的目标分析

依据OBE理念，将“自动控制原理”的课程教学目标和“控制系统的准确性”这次课的学员学习目标进行设计，确定学员通过此次课的学习能够达到的知识目标、能力目标、情感目标，并为达成这些目标设计相应的教学活动和评价方法。按照OBE理念，提出如图1所示的学习目标确定流程的框图。

图1　学员学习目标确定流程

根据大学的办学定位、毕业要求和专业特色，以无人装备工程专业为例，根据岗位任职要求，学员应具有遥测遥控、制导控制、信息传输、任务规划、航空装备使用维修保障等宽领域的技术基础和专业基础，由此确定了学员的毕业要求，其中专业素质中要求学员掌握专业领域基础理论以及关联学科基础知识；掌握一定的系统思维和工程思维方法；具备发现、提出、分析、解决工程问题的能力；具有终身学习的意识。而自动控制原理是一门很重要的学科基础类必修课，按照人才培养目标要求和课程地位性质，确定了自动控制原理课程的教学目标。通过本课程的学习，学员掌握时域分析法、根轨迹分析法和频域分析法三大经典控制理论方法，具有对单输入单输出线性定常连续控制系统进行定性分析、定量估算和校正设计的能力，能够在后续专业课程学习中分析相关武器装备控制系统性能。课程教学目标与人才培养目标对应关系，如图2所示。

图2　课程教学目标支撑人才培养目标

根据课程教学计划中教学目标的要求，“控制系统的准确性”是时域分析法中对控制系统基本性能分析的重要组成，不仅要求理解误差、稳态误差的概念，会用终值定理计算误差，重点掌握典型输入和扰动作用下的稳态误差计算，进而能分析控制系统的稳态性能，提出减小稳态误差的方法，由此确定了这次课的学习目标：(https://www.daowen.com)

1.知识目标。按照课程教学计划的要求，控制系统的准确性的知识性目标包括理解误差和稳态误差，会计算稳态误差，掌握典型输入作用下的误差计算方法，会减小或消除稳态误差。本文按照布鲁姆教学目标分类方法，将这次课教学目标表示，如表1。

表1　课程教学目标

2.能力目标。根据课程教学目标的要求和课程教学设计，学习完此次课后，学员应当能够区分哪种系统必须用终值定理计算稳态误差，能够分析影响系统准确性的因素有哪些，并提出相应的提高准确性的方法，能够组织小组讨论并总结意见形成小组讨论结果，能够对其他小组的结论进行评价。

3.素质目标。学员能养成对自动控制技术的关注和兴趣，能够把所学的自动控制原理知识和技能应用到具体的工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，具备团队精神和合作交流意识，并指导自己的日常工作与行动。