深度重构“四群”

按照“注重体系、灵活多用”原则，结合“互联网+”“智能+”教学新常态，瞄准提升信息技术能力需求，注重学科课程建设与信息化的融合。整合重构“教师群、学生群、资源群、平台群”。

1.“教师群”：由任课教员、网上教学名师、院内外教学专家组成。开放教学团队，充分发挥优质教师力量，采用类TA（Teaching Assistant，教师助理）制度。教学组织采用“对分课堂”，一半时间由优质教员通过录播或直播形式进行授课，一半时间由教学助理组织学生进行研讨。在教学过程中，既满足优质教员辐射面有限的问题，也创造了师师、师生相互合作、相得益彰的教学环境。通过TA的深度交流，不仅开阔助教自身眼界，实现自身能力的提升，而且使助教有更多精力投入到理论、实验教学设计及科研工作中，促进助教的教学和科研能力，改善目前教员成长慢的现状，促进形成教学团结互助的专业文化。

2.“学生群”：由教学期班、专业期班、互助组、竞赛团队组成。学生群通过构建的自主学习和交流平台实行自组织管理。学生群打破班级、建制、专业的壁垒，通过平台，可以根据兴趣进行分组，有侧重的针对问题进行研讨，将学习成果在平台上分享，从而达到知识的快速传播；互助组一般由学习好的学员帮带几个基础较差的学员组成，一般在线下交流学习，可以针对具体问题进行近距离的交流；竞赛团队主要是强强联合，通过课外知识的拓展，提高创新能力，他们同时可以给普通学员分享学习成果。通过个体学习、互助学习、精英学员的经验分享提升学习效果，生生间的协作学习，不仅能使学员充分表达自己的想法，增强思考、分析、表达能力，使实验和作业中的困难得到更精细度的帮助，也充分调动学员自主学习的主动性和积极性，提升学员的学习能力。(https://www.daowen.com)

3.“资源群”：由自建网络课程、微课、实训项目和综合实践项目组成。在原来自建的“大学计算机基础”和“计算机程序设计基础”网络课程的基础上，精选互联网优质教学资源，针对重难点知识点建设微课，同时建设一套与专业相结合的军事典型案例库，开发虚拟计算机组成、网络设置实验等，并购置教学工具，例如，图灵机等。

4.“平台群”：由雨课堂、Educoder实训平台、三算中心、万维考试系统、第二课堂、俱乐部及特长班等构成。雨课堂主要用于教学内容的前测和后测；Educoder实训平台主要用于课后编程实训练习；三算中心主要发挥数据赋能的作用；万维考试系统实现自动化考试；第二课堂和俱乐部主要是为学有余力的学员提供学习和交流环境，增强学员学习计算机的兴趣，拓展课堂，强化能力；特长班主要是精选精英学员，为培养计算机高层次人才储备后备力量。在教学过程中，融合优质资源，打造军队院校特色鲜明的“智慧教学平台”，建立融教师资源、教学资源、教学管理、教学服务于一体的教学环境，打造一个包括以学员为中心的课堂组织、网络课堂、在线学习、在线考核、智能分析、讨论交流、信息资源等功能模块的智慧教学环境，按照“整体规划、重点建设、试点推进”的步骤，将理论内容进行重构，实践环节进行重构，教学案例进行重构，实现教学内容全覆盖，教学资源可定制，教学管理全流程。