“金课”建设的背景及发展趋势

课程是人才培养的核心要素，学生从大学里受益最直接、最核心、最显效的是课程［1］。长期以来，从国家、军队到各院校，都非常重视课程建设，2003年教育部启动国家精品课程建设，旨在打造具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、教材和教学管理等特点的示范性课程；2004年，原总参军训部启动军队百门优质课程建设计划；2011年，针对精品课程建设在优质教育资源共享等方面存在的不足，教育部决定将原国家精品课程择优升级改造为精品资源共享课。随着信息技术与教育教学融合加深，为促进优质教育资源应用与共享，2015年，教育部明确提出建设一批优质大规模在线开放课程。

2018年，新时代中国高等学校本科教育工作会议上，提出了“淘汰水课，打造金课”的口号。同年，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部明确提出要努力打造五类“金课”，即线下、线上、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践“金课”，并给出了评价“金课”的“两性一度”标准，即“高阶性”“创新性”和“挑战度”。2019年，教育部下发了《关于一流本科课程建设的实施意见》，明确提出利用2019到2021三年时间，建成万门左右国家级一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成一流的课程体系。(https://www.daowen.com)