四、结束语

随着军事信息化建设不断推进，军队对信息化人才培养提出更高的要求，而信息能力培养主要依靠计算机课程群的学习。为此，探索“四群”协调统一、层层递进的教学模式，构建“知识线”“思政线”和“军事线”三线融合的知识体系，揭示“核心能力体系—信息课程体系—实施方法体系”的转换机制，发现信息课程体系各课程间内在联系，以学生为主体，构建多元平台、优势互补的智慧“教”；知识为经、能力为纬的智慧“学”；同步异步、过程掌控的智慧“导”；数据驱动、多维全程的智慧“考”四维教学过程，实现教学与学生发展的生态课堂，注重以实践对教员和学员综合能力的“赋能”，为基础课程的教学改革提供有意义的借鉴。(https://www.daowen.com)