（二）教学组织

（二）教学组织

对照教学目标，任务驱动下线上翻转课堂的组织过程，分为线上课前、线上课中、线上课后三个阶段。

【线上课前】教员通过微信班群发布学习任务，要求学员学习学堂在线6.2.1节内容，掌握决策树的基本知识、单级决策树的求解。发布岛屿进攻背景资料和角色扮演任务，角色分配，如图3所示。

学员完成学堂在线课程学习掌握基本知识，并完成6.2.1节的测验题，对岛屿进攻背景资料进行研读，自行协商分配战斗角色。教员通过学堂在线平台，实时掌握学员观看教学视频进度和答题测验情况，根据测验结果调整教学设计。线上课前的教学组织活动，如图4所示。

【线上课中】通过钉钉或者腾讯课堂对单级决策树的基本知识进行连麦提问，对多级决策树的绘制要点和求解方法进行针对性直播讲解。接下来发布任务背景和作战想定。作战想定为：红方以多个战斗小组（以学员小组为单位）的兵力进攻蓝方A、B两个岛屿，作战分为三个阶段。阶段一为红方进攻A岛屿；阶段二为蓝方反击，红方防守A岛屿；阶段三为红方联合空中侦察力量进攻B岛屿。

任务1：进攻A岛屿

作战想定：蓝方兵力部署有两种方案，我方进攻有两种方案。已知不同进攻方案下敌我损失情况，请战斗小组选择进攻方案。

任务1是单级决策问题，学员要利用决策树的基本知识，绘制单级决策树，并进行求解，是对线上课前学习的初步检验。学员通过完成任务1巩固决策树基本知识。

学员小组完成任务后，教员对任务1的完成情况进行检查，并通过直播开展模拟战斗讲评，通过讲评指出学员在绘制单级决策树中容易出错的环节，对求解既快又正确的优胜小组予以表扬，接着教员发布任务2。

任务2：防守A岛屿(https://www.daowen.com)

作战想定：红方胜利后，蓝方利用大规模兵力开展夺岛行动，蓝方反攻有两种方案，红方有两种防守方案，已知防守方案下敌我损失情况，要求考虑任务1下的战斗结果，对第二阶段的防守方案进行研判和选择。

任务2是多级决策问题，学员要利用任务1计算的结论，运用线上教员直播讲解的多级决策树绘制要点和求解方法，对该问题进行建模与求解。学员通过完成任务2掌握多级决策树的绘制和决策树求解准则。

学员小组完成任务后，教员对任务2的完成情况进行检查，并通过直播开展战斗讲评，对优胜小组予以表扬；在学员掌握多级决策树的基础上，教员直播讲解贝叶斯决策的理论与方法，接着教员发布任务3。

任务3：进攻B岛屿

作战想定：红方任务2取得成功后，进攻B岛屿。B岛屿上蓝方部署情况未知，需要用无人机进行侦察，蓝方通过伪装、电子干扰进行反侦察，侦察的信息具有一定的可靠度。同时无人机也有被蓝方击落的可能，要求战斗小组研判是否要用无人机进行侦察。

任务3是贝叶斯决策问题，学员要综合运用教员直播讲解的贝叶斯决策理论和多级决策树知识进行建模求解，具有一定难度。学员小组求解的过程中，教员通过小组群纠正错误并给予提示帮助。

学员小组完成任务后，教员对优胜小组予以表扬，并强调贝叶斯决策求解的要点。最后，教员通过战斗讲评的方式，对本次课的内容进行总结。

线上课中的教学组织活动，如图5所示。

【线上课后】教员通过班群发布课后作业，学员完成后通过钉钉作业功能进行提交，教员进行作业批改。作业1：以思维导图的形式归纳总结本次课的内容，帮助学员抓住知识体系的关键、构建知识逻辑关系。作业2：根据教员发布的电子资料，分析兰德战略评估系统决策树模型，并提交研究报告。