案例教学需要教员具备特别高超的驾驭课堂讨论的组织能力

课堂讨论是案例教学的重要环节，也是教学过程的主体。在案例教学中，讨论的地位作用与传统教学相比是完全不同的。在传统教学中，课程学习主要是教员讲授，讨论只是其辅助手段。但是，在案例教学中，课程教学则是教员与学员一起讨论完成的。可以说，讨论占据教学过程的主体地位，教员主要发挥组织引导讨论的作用，而组织讨论的效果决定着案例教学质量的优劣。

教员组织讨论既要周密细致又要有灵活性，既要精心选择讨论的问题，也要精心设计讨论的过程。这对教员提出以下三方面的要求：一要搞好讨论的开局。二要把握好讨论节奏，对热点、难点、兴奋点的话题要善于引导学员深入讨论，形成良好的讨论氛围。三要搞好归纳总结。在充分讨论的基础上，当问题比较明朗、思想认识趋于一致、讨论基本达到教学目的时，应适时归纳、总结讲评。总结讲评不是给学员统一标准答案，只是教员就讨论的问题阐述自己的意见，供学员参考。