（二）教学策略

混合式教学策略的选择应按照探究社区模型中的三个临场感的建立来开展。社会临场感通过在信任关系下的分工协作建立。例如，各型装备台站内的岗位协作。认知临场感需要让学生对所学内容持续的思考和讨论，获得意义建构和理解，便可建立，例如装备的排故。教学临场感需要教师与学生充分合作，通过互动、指导、交流等方式，帮助学生实现个人意义建构和有价值的学习成果便可达成。例如，课程大作业等。

按照探究社区模型，教师在设计具体课程教学策略以及实施时，应从上述三个要素出发，对课程教学策略进行重新设计，充分满足三个临场感的发挥。国内外学者对三个临场感进行了再细化，提出十个二级维度来指导混合式教学策略的制定［4］，其典型策略，如表2所示。(https://www.daowen.com)

表2　基于探究社区模型的典型教学策略示例