课前预习阶段

在课前的预习阶段，教师和学生的工作分为三个部分。一是教师上传资料，引导学习者自学资源。教师提供给学习者基础性的知识、课外延展性知识等，包括网络视频、电子书籍等，教师的微课等形式。其中，微课是由教师自己录制的解说声音或演示视频，短小、精炼，既可以吸引学习者的注意力，又可以对整体的内容进行概括，不需要很难，主要为帮助学生获得专业课的核心信息。二是教师布置任务，学生按要求查找整理资料。教师设计针对性的问题通过预习PPT来发布，设计问题时，应针对专业理论课的三个特性，布置开放性思考问题，搜集相关知识点的资料的任务，促使学生在反复搜索、整理资料的过程中内化基础知识。三是教师提供方法指导，学生提出问题反馈。专业理论课是面向本科的大三学员，具备一定的查找资料的能力，在学习资料查找、整理归纳等知识内化过程中，教师还应给予一定的方法指导与帮助。

图1　ILO2O教学模型(https://www.daowen.com)

学生和教师的交流过程可通过开发的在线学习平台，如雨课堂、学堂在线来完成，对于那些不愿当面以及由于日常安排较满、地域限制而无法及时向教师提问的学习者，在线平台提供了一个可以表达的场所，打破“教”与“学”交流的壁垒，促进高效率的交流，提高学习者的学习兴趣。此外，在该阶段教师还可以借助平台的大数据来监测学习者的学习情况、分析学习者的学习特点［5-7］。